Cuestionario de Valoración de Proyectos
El proyecto evaluado fue uno de los que se usaron como referencia porque desgraciadamente el tiempo se me ha ido y necesito avanzar rápida pero contundentemente, así que he intentado ser riguroso de acuerdo con el cuestionario para tener en cuanta los criterios que lo hacen ser un buen proyecto. El enlace del proyecto por acá.
Marca la columna que mejor refleje tu opinión acerca del proyecto que analizas entre el 4 (muy evidente) y el 1 (poco evidente). El valor 0 se utiliza cuando el criterio no se puede aplicar o no es evidente. Puedes añadir comentarios al final de cada bloque.
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muy
evidente |
bastante
evidente |
evidente |
poco
evidente |
No evidente |
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I.
Preparación del proyecto |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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1. Los objetivos de aprendizaje
están claramente definidos. |
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2. Los objetivos y contenidos
encajan en los currículos oficiales. |
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3. Los contenidos son apropiados
para la edad y el nivel educativo de los estudiantes. |
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4. El proyecto es el resultado de
la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de
diferentes materias o áreas de conocimiento. |
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5. Se describe el producto final
del proyecto, que está relacionado con los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación. |
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6. Se observa una clara relación
entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las
competencias básicas de los estudiantes. |
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7. Se plantean actividades
significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de
aprendizaje. |
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8. Se han definido indicadores de
éxito del proyecto para la evaluación. |
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Comentarios:  |
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II.
Análisis del proyecto |
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1)
Conocimientos previos |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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9. Los nuevos conocimientos se
vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su propio contexto
vital. |
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10. Se establecen relaciones entre
los conocimientos previos y los nuevos conocimientos. |
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2)
Descripción del proyecto |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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11. Se explican con claridad los
objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto. |
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12. Se detallan todos los pasos a
seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible. |
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13. Los plazos están claramente
marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible
para el estudiante. |
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14. Se explica cómo se realizará
la exposición o presentación del producto final de la tarea. |
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Comentarios:  |
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3) Reto cognitivo y sociocultural |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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15.
Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada
a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello. |
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16. Se requiere que los
estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el
proyecto. |
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17.
Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de
información para la resolución del proyecto. |
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18.
Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la
resolución del proyecto. |
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19.
Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o
experiencia para la resolución del proyecto. |
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4) Estrategias de aprendizaje |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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20.
Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes
estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…). |
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21.
Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes
(modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…). |
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22.
Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos,
material audiovisual, analogías,…). |
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23.
Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y
significativo. |
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5) Trabajo cooperativo |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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24.
El proyecto tiene una estructura cooperativa. |
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25.
Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del
proyecto. |
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26.
Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. |
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27.
Se proporcionan roles a los estudiantes. |
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6) Socialización rica |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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28.
Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su
entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…). |
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29.
Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el
desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia. |
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30.
Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir
que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea. |
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III. Revisión y Evaluación |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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31.
Se incluyen elementos de auto-evaluación. |
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32.
Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el
desarrollo del proyecto. |
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33.
Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los
estudiantes. |
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34.
Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante
puede hacer cambios a partir del feedback recibido. |
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35.
Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea
(diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u
orales,…). |
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Comentarios:  |
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