Presentación de prototipo de proyecto (video) y análisis FODA

 En esta ocasión, esperando hacerlo más digerible, te presento mi Prototipo del Proyecto siguiendo en orden el esquema sugerido, a través del siguiente video. 

Un muy breve análisis de fortalezas y debilidades a continuación: 

Rúbrica y Línea del tiempo. Proyecto: saneando el río Lerma.

 Primero va la Línea del Tiempo, donde se especifican los elementos a evaluar y las expectativas sobre los elementos a entregar en cada fase. 

Posteriormente la rúbrica donde se especifica cómo evaluar cada elemento entregado. 

rubrica eval proy ABP MOOC de Codeyssey

Pensando sobre la evaluación

La evaluación es este proceso en el cual recoges información para tomar decisiones con ella. Cuando pienso en las prácticas que llevo a cabo sobre evaluación en mi trabajo diario, lo hago tratando de responder a varias necesidades: 

• Emitir las calificaciones parciales y finales del curso por parte del colegio que a su vez cubre los requisitos para mantener el reconocimiento de validez oficial de estudios. 
• Conocer el grado de avance de mis alumnos a lo largo de las secuencias didácticas de unidad y clase para prever las acciones remediales y los avances a siguientes contenidos. 

Generalmente trabajo con matemáticas, así que como podrán saberlo, me gustan los resultados exactos de sí o no. Con el tiempo he aprendido a valorar los procedimientos y a incorporar procesos de evaluación que abarcan desde lo mecánico hasta actividades más complejas y ahora quiero enfocarme en trabajar y evaluar por proyectos. Me gusta incorporar tecnologías que me permitan ver el avance de mis alumnos, por lo que plataformas como KhanAcademy o Desmos me han sido muy útiles para ver en tiempo real que es lo que están respondiendo, cuáles están siendo los errores frecuentes y poder retroalimentar rápidamente. A lo largo del tiempo he aprendido también sobre el valor del trabajo colaborativo y cómo poder dar a los alumnos elementos para poder evaluar su propio logro, así como el de sus compañeros y de su grupo en cuanto colectivo. También quiero incorporar las sugerencias que se presentan en este curso y que me han hecho mucho sentido, como las dianas y el uso de evaluaciones individuales incluso dentro del trabajo de equipo. Releyendo encuentro que se dan los procesos de evaluación formativa y sumativa. 

Entre los cuestionamientos, me agrada pensar en incorporar a los alumnos como agentes evaluadores, con la finalidad de tener una mejor perspectiva de cómo viven ellos su propio proceso educativo tanto a nivel de logros como de satisfacción. 

En mi centro estamos conscientes de que necesitamos evaluar más que la memoria y por eso hemos hecho el acuerdo de tomar juntos este curso para estar sintonizados con las prácticas y términos de nuestra actividad para poder hacer un planteamiento de proyectos institucionales. 

Para la evaluación usamos instrumentos variados, desde los clásicos exámenes escritos, con o sin libro abierto, entrega de trabajos individuales o por equipo, entrega de videos personales o conjuntos, algunos artefactos de plataformas digitales, y ocasionalmente algunos proyectos que vemos ahora cómo podemos mejorarlo. 

Actividades, artefactos y herramientas PMV Saneando el Río Lerma.

En la siguiente imagen interactiva están los pasos del proyecto asociados respectivamente con sus artefactos y herramientas. 

En esta imagen obran las correcciones hechas a mi 1era versión del Proyecto, que básicamente han consistido en el orden de precedencia necesario para que las actividades puedan tener éxito. Esta revisión se ha hecho en conjunto con los socios del proyecto al haberlo discutido y tratar de hacerlo más viable. 

Esto 

Autoevaluación de competencias digitales y reflexión

 Las preguntas de reflexión son las siguientes: 

• Para mejorar mi competencia digital, veo necesario participar más en las comunidades y producir contenidos más frecuentemente.  

• Los elementos de la competencia digital que me parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase son los relacionados al filtrado y uso de información, para poderlos transmitir a los estudiantes que participen de los proyectos. 

• Me he puesto a iniciar un curso para autores de cursos online como una forma de propuesta de formación para la mejora de la competencia digital

A continuación el cuadro de autoevaluación de competencias digitales. 

Proyecto mínimo viable. Saneando el río Lerma

 

Mi práctica cooperativa

• ¿Usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase?

Muchas veces agrupó a los alumnos para que se encargue juntos de realizar tareas aunque en realidad no lo hago de una manera ilustrada o siguiendo algún modelo sino con base en la experiencia y organizados de acuerdo con la tarea.

• ¿Cómo las usas?

Lo más frecuente es que reparta problemas o situaciones para resolver mayormente en la clase de matemáticas y a veces para que lleguen a un consenso o un contraste sobre situaciones sobre las que quiero que piensen.

• ¿Qué estrategias has utilizado?

Sólo pedirles que piensa juntos sobre la misma página y no que solamente se dividen las tareas de tal suerte que en realidad sí allá más de 2 ojos sobre cada parte de los productos y procesos que les pido realizar.

• Si las has usado, ¿qué resultados te han dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?

A veces los resultados pueden ser juzgados como pobres debido a que sobre todo en las primeras implementaciones el tiempo no se puede aprovechar bien debido a que los alumnos todavía no están habituados a organizarse eficientemente. Esto a ellos y a un servidor nos causa cierta ansiedad debido a que las tareas no se terminan en tiempo. En ocasiones cuando los grupos logran enfocarse los resultados llegan a ser realmente buenos y comienza a valer la pena el haber invertido tiempo en enseñarlos a organizarse.

• ¿Has cooperado con otros docentes para la realización de proyectos comunes?

Sí y sobre todo habido el factor de afinidad personal o bien el del respeto por la tarea del socio de trabajo.

 

• ¿Cómo os habéis coordinado?

Primero en el diseño de las actividades y en la conciliación de los objetivos. Posteriormente en la supervisión de los equipos de trabajo y en la evaluación de los resultados.

• ¿Qué dificultades te has encontrado? ¿Qué beneficios?

Creo que el mayor beneficio es el poder comprender e incorporar los esquemas de acción de otras personas. Las dificultades viene sobre todo con la distribución asimétrica de las tareas o la falta de comunicación o cumplimiento por cualquiera de las partes, o también por la dificultad propia de la tarea.